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2019北京韩语高级好考么

   日期:2019-01-12     来源:北京韩语高级培训学校    作者:李老师    浏览:378    评论:0    
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【2019北京韩语高级好考么】

韩语高级

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TOPIK听力考试对对话内容理解类:在TOPIKⅠ的听力考试中的第[17-21]题中是对话内容理解类题型,考生需要根据录音中男女的对话内容,选择选项中与对话内容相符的选项,越到后面,对话长度也会随着增长难度加大,主要考察考生对具体对话内容的听解能力。【官方样题1】 .① . ② .③ . ④ ;

收听不含生词及新语法的500字以内的会话或短文,语速为每分钟160~180字,正确理解率为80%以上。(2) 说 对韩国语音节具有基本的模仿和运用能力;能够完整的语句提问并回答;能够按词重音、句重音要求朗读浅显短文,朗读速度不低于每分钟120~140字;经过准备,能够简述一件事情的始末,表意基本清楚,说话语速不低于每分钟100~120字;能够简短问答和陈述最基本的日常生活与学习等话题,具有初步的会话能力;

国语的词汇按词的性质大致可分为九类。 1.名词 2.代名词 3.数词 4.动词 5.形容词 6.副词 7.冠形词 8.感叹词 9.助词 名词、代名词、数词统称为体词(体言),动词、形容词统称为谓词(用言)。副词是用来修饰谓词的,它的范围较广,包括接续副词,拟声词和拟态词。冠形词是用来修饰体词的,是专门做定语的词,为数不多。感叹词在句子中独立使用或单独构成一句话。助词是在句子中附加在体词后面,表示各种语法关系的,不能独立运用的一种词类。表示抽象的语法意义的附加成分,除助词外还有词尾(语尾)。词尾是附加在谓词(动词和形容词)词干后面的。韩国语中没有介词;

学说汉语离不开汉语拼音,《汉语拼音方案》是上个世纪50年代为了方便汉语学习而开始使用的。汉语拼音借用了拉丁字母,它包括21个声母、35个韵母、4个声调。一个音节就是一个汉字的拼音,它由声母、韵母、声调三部分组成。汉语拼音只表音,不表意,无论声母还是韵母,其本身就是实际发音。这与属表音文字的韩语极为相似。韩语也是由辅音加元音构成一个音节。有19个辅音、21个元音,不须借助音标来表示,字母本身就是发音;

由于中韩两国深厚的文化渊源,韩国人在汉语学习过程中大多能阅读汉语、书写汉字。但是,语言的工具性决定了学习语言的目的之一是要用它来交流,以此获得信息。因此,学习语言只能读写是远远不够的。韩国人学习汉语感到最困难的是“听”和“说”,尤其是汉语发音方面。本文从作者本人的教学实践出发,探讨韩国人学习汉语发音时存在的问题以及相应的教学策略;

比如音节“”的发音:先发出元音“”的音,然后用辅音“”的发音方法迅速紧闭双唇突然收住“”的音,就是收音“”的发音。同样道理音节“”的发音是:先发出辅音“”与元音“”组合的音节“ ”, 然后迅速用辅音 “” 的发音方式,用舌尖顶住上牙齿收住“”的音,这时我们听到的“”音节的尾音便是收音“” 的音。辅音“. . . . ” 分别是音节 “. . . . ” 的收音。辅音做收音时书写在元音下面;

我也经常因为外来语的缘故头疼,我在稿子里用通用名称写了某位音乐家的名字,结果遭到报社语言研究组的修改。突然有点害怕,担心将来某一天,比焦克(Bjork,通译“比约克”)、西古尔罗斯(Sigur Ros,通译“胜利的玫瑰”)、鲍伯迪伦(Bob Dylun,通译“鲍勃迪伦”)、鲍比麦法林(Bobby McFerrin,通译“巴比麦法林”)、埃米内姆(Eminem,通译“埃米纳姆”)同时登上格莱美颁奖仪式,一起演绎结合了庞克和放克的音乐;

此外,韩语的松音只是和汉语拼音的某些音相像,但并不完全相同。很多人在初学时会觉得松音发音时并不清楚,例如,听起来有时既像g 又像k,既不是g又不是k,其实这才是韩语松音发音的真正特点,需要我们仔细体会;

收听不含生词及新语法的500字以内的会话或短文,语速为每分钟160~180字,正确理解率为80%以上。(2) 说 对韩国语音节具有基本的模仿和运用能力;能够完整的语句提问并回答;能够按词重音、句重音要求朗读浅显短文,朗读速度不低于每分钟120~140字;经过准备,能够简述一件事情的始末,表意基本清楚,说话语速不低于每分钟100~120字;能够简短问答和陈述最基本的日常生活与学习等话题,具有初步的会话能力;

语的音变规则主要包括连音现象(-),紧音化现象(-),同化现象(-)和送气音化现象(-)等等。国内外的教材对此都有具体的说明和总结。对于音变规则,部分韩国学者(如:)和部分教科书(如:延世大学韩国语学堂编著的《韩国语教程》)主张将“”的脱落(如:)和“”的脱落(如:)等音变规则也在发音教学的初级阶段予以讲述;

发音教学的第一步是教师给学生们展示单个音,单词或者句子,这个阶段称为展示阶段。因为语言惯性的原因,学生们在接触老师展示的陌生音后会不自觉的拿来与中文或英语中相似的发音做对比。因此,在这一阶段教师可以进行统一的对比教学,让学生们首先对这个音有一个最直观的认识。如讲解收音“ ”的时候,可以将“”与英语中的“book”进行对比。让学生感受其不同之处,体会收音的独特之处;

语里有一种语音变化叫作连音现象,一般在一个单词的内部或单词与词组和词尾之间发生。例如:(ss + da) → (ssda) (ss i + da) → (ssida) ,(ka boa + da) → (kabwada)等等。在汉语拼音中,以元音收尾的音节比较多,辅音除了-n、-g之外都不能出现在音节末尾,连读问题就出现在前一个词是声母加鼻韵母,就把音节末尾的n、g与后面词语的韵母相连。比如:晚安晚囡(nān)、您好您脑 、欢迎欢宁。

 
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